ועדת החינוך קיימה (יום ב', 5.3.18) דיון נוסף בהצעת חוק חינוך מיוחד (תיקון מס' 11). בישיבה השתתפו מזכ"ל הסתדרות המורים, מנהלות בתי ספר, הורים לילדים עם צרכים מיוחדים ונציגי ארגונים שונים. הצעת החוק עוסקת בכמה נושאים ביניהם: שינוי הרכב ועדות ההשמה קביעת סל שירותים לילד בהתאם לרמת תפקודו ולמאפיינים המובנים במסגרת החינוכית שבה הוא לומד; מתן אפשרות בחירה להורי הילדים לגבי סוג המסגרת המתאימה לילדם ועוד. יו"ר ועדת החינוך, ח"כ
יעקב מרגי, הרגיע את הנוכחים: "בניגוד לשמועות לא יהיה מחטף. נדון לעומק בכל הסעיפים, כולם יאמרו את דברם ואם יהיה צורך נשנה ונחדד את הדרוש שינוי".
מזכ"ל הסתדרות המורים יפה בן דוד הציגה את הסתייגויות ארגונה: "כיום אין למורים הכשרה מתאימה ללמד ילדים שמעוניינים להשתלב במסגרת הכיתות ולכן ההכשרה חייבת להתחיל במכללות. אין מי שמכיר טוב יותר את הילד מאשר ההורים אבל בצד המקצועי מי שמכיר את התלמיד היא היועצת וקולה צריך להישמע בוועדות הזכאות". מיכל בן דוד, מנהלת בית ספר לילדים בסיכון, סיפרה כי בתי ספר משלבים קורסים תחת כיתות השילוב שלא נותנות מענה הולם לתלמידים עם הצרכים המיוחדים. יש הרבה מקרים שגורמים בוועדה חוששים מהמעורבות של ההורים והוועדות מתכופפות בפני ההורים ולא מתקבלת תוצאה מיטבית עבור הילד". יעל ניר, אם לתלמיד משולב הוסיפה כי כאשר ניתנים התנאים שהם יכולת, ידע ורצון השילוב מצליח.
בתגובה אמרה רויטל לן כהן מקואליציית הורים לילדים מיוחדים, כי רמת הלימודים במסגרות המשלבות אינה המטרה מבחינתה, אלא השילוב של הילד. "השילוב הוא עצם היותו חלק מהקהילה וזאת המטרה וההישג. זאת דרך לחינוך שלו ולחינוך של הסובבים אותו". לעניין הרכב ועדות ההשמה אמרה לן כהן כי נציגי ההורים אינם צריכים להיות כפופים למשרד החינוך אלא לנציבות שוויון לאנשים עם מוגבלות, ושיו"ר הוועדה אינו צריך להיות איש משרד החינוך אלא נציג חיצוני כדי למנוע
ניגוד עניינים.
ממשרד החינוך נמסר בדיון כי למרבית הטענות שעלו במהלך הדיון יש תשובות וייתכן שיהיה צורך בשינויים ובחידודים. "אנחנו מתחייבים שלא נגרע משאבים מהחינוך המיוחד", אמר דודי מזרחי, מנהל אגף תקציבים במשרד החינוך.
היו"ר מרגי שיזם את הצעת החוק הודיע כי הדיון הבא יתקיים בנוכחות מנכ"ל המשרד
שמואל אבואב. הוא דרש מנציגי משרד החינוך להגיע לישיבה הבאה מוכנים עם תקנות ההסעה לילדים ולפעוטות עם צרכים מיוחדים (תקנות שטרם הובאו לאישור ועדת החינוך), וכן עם תוכנית מסודרת להכשרת עובדי הוראה לחינוך ילדים עם צרכים מיוחדים. עוד ביקש הבהרות לגבי נוסח הצעת החוק כגון כיצד יתבצע המעבר של התקציב בעקבות התלמיד, הגדרה סופית של ועדות הזכאות או ועדות אפיון כפי שהציע אחד המשתתפים, הרכב הסל הבית ספרי ועוד.