1500 מורים בפרויקט היל"ה, שלבושתנו, הם מורי קבלן, נאלצו אתמול לנקוט בלית ברירה בהשבתה כללית. מדובר במורים המלמדים נוער, שנפלט ממערכת החינוך, ומועסקים בתנאים המביישים מערכת חינוך, המעריכה ומכבדת את עצמה.
מדובר בציבור מורים, הנמצא בחזית החינוך הקשה ביותר, המתמודד עם נוער, שלעתים לא פקד את בית הספר מספר שנים. אך במקום לתת לציבור הזה את כל החיזוקים ואת מירב התיגמולים, הוא נדרש לעבוד ללא כל ביטחון תעסוקתי וללא תנאים סוציאליים.
גוזלים מציבור שעושה עבודת קודש
דווקא מציבור, שעושה עבודת קודש במערכת החינוך, גוזלים משכורת של ארבעה חודשים במהלך שנת לימודים. אודה, שאני "משוחד", כי יש לי קשר עמוק לתוכנית זו. לפני כארבעים שנה עבדתי במכללת תל חי. התבקשתי על-ידי מנהל בית אידלשטיין בקריית שמונה, המתנ"ס הראשון שנפתח בישראל, להשתלב במספר שעות הוראה בפרויקט היל"ה.
היל"ה - השלמת יסוד ולימודי השכלה - תוכנית המיועדת לבני נוער, שמצאו עצמם מחוץ למסגרת החינוך הפורמלי. ביסודה של תוכנית היל"ה מונחת השקפת עולם, הרואה בהשכלה תנאי למוביליות חברתית ואמצעי לשילוב נורמטיבי בחברה הישראלית. מתוך ראייה זו, נבנו בעקבות המודל הראשוני בקריית שמונה מסגרות, המעניקות תעודת סיום של 8 שנות לימוד, 9 שנות לימוד, 10 שנות לימוד ומסלול לתעודת גמר תיכונית. גולת הכותרת הייתה פתיחה של כתה, שבוגריה נבחנו בבחינות בגרות. היעד היה קבלת תעודת בגרות כמו כל בוגר בית ספר תיכון.
אני השתלבתי בבית אידלשטיין בהוראת תנ"ך וספרות בכתה, שתלמידיה ניגשו לבחינות בגרות. ממה שאני חוויתי כמורה בפרויקט הזה, לא נותר הרבה היום במציאות של החינוך המופרט , שהפשיט את כל המחלצות החינוכיות והערכיות מהפרויקט, הפרטה מְבַזָּה וּמְבֻזָּה, שקצצה מספר רב של שעות הוראה לתלמידים. נשחקו לחלוטין מעמדם וזכויותיהם של המורים.
לפני כארבעים שנה עבדתי במשרה חלקית. קבלתי משכורת במהלך כל השנה, כולל חופשות. קיבלתי את כל התנאים הסוציאליים שקיבל כל מורה במערכת החינוך, מה שנמנע כיום מאלף חמש מורים בתוכנית זו .
הפרויקט החל מתוך גישה, הרואה לנגד עיניה את החובה להעניק תחושת ביטחון תעסוקתי ותנאים סוציאליים למורה כמקובל במערכת החינוך. הביטחון התעסוקתי היה מבוסס גם על ראייה פדגוגית, כי תחנת רכבת של מורים מזדמנים זו פגיעה בעיקרון החינוכי המחייב מערכת הוראה יציבה. כיום, כשהפרויקט הוא ארצי ומקיף למעלה מ-1500 מורים, הם מוצאים עצמם במעמד של מורים בחברת קבלן , המחליפה את העובדים כמו זוגות גרביים.
במהלך שנות השמונים עד שנת 2000 פרויקט היל"ה עבר גלגולים שונים ובעלויות שונות. משנת 2000 הפרויקט מופעל על-ידי החברה למתנ"סים, שזכתה במכרז של משרד החינוך. תנאי העסקה של המורים, שמקורם במכרז שהוצא על-ידי משרד החינוך, הפכו אותם לַעֲבָדִים בחברת כוח אדם לכל דבר.
אלף חמש מאות מורים אינם מקבלים תשלום בחופשות וחיים ללא ביטחון תעסוקתי. חוזה העסקה שלהם מסתיים בתום כל שנת לימודים. תנאים סוציאליים למורים כמו קרן פנסיה הם בבחינת חלום באספמיה.
אמורים להיות גאוות המערכת
המורים, שעובדים עם נוער שנפלט מכל מסגרת חינוכית, זוכים כיום לתנאי העסקה המשפילים ביותר. המורים - המהווים סכר אחרון לנוער, שנפלט מכל מסגרת לפני ירידה לרחוב ולעזובה - היו צריכים להיות גאוות המערכת. אך למרבה הצער, הם זוכים כיום ליחס משפיל.
הפגיעה הקשה היא לא רק במורים, אלא בעיקר בתלמידים. מניסיון ראשוני בממדיו הצנועים בקריית שמונה צמח הפרויקט במרוצת השנים למפעל, בו לומדים כיום ברחבי הארץ אלפי תלמידים. מכסת השעות, שקיבל כל תלמיד בקריית שמונה בשנות השבעים, מקוצצת כיום במידה, שחייבת להדאיג את משרד החינוך.
קשה להשלים עם עובדה, שארגוני המורים נותנים יד לפגיעה הקשה בתנאי העסקה של מורים, הנדרשים להשקעה יותר מאומצת כדי להביא את תלמידיהם להישגים לימודיים. מסתבר, שמופת הדאגה והמסירות של המתנ"ס הראשון בישראל לכל תלמידיו וגם לכל עובדיו המסורים נשבר לרסיסים על-ידי חברה, המספסרת בתנאי העסקה של ציבור מורים במציאות של הפרטה. הפרטה המעניקה לעצמה היתר לקצץ במכסת שעות ההוראה של התלמידים ולהעסיק את המורים כמורי קבלן.
נדהמתי מ"בשורת ההישג", שביקשה אתמול להנפיק למורי היל"ה דליה שטאובר, מנכ"לית משרד החינוך. היא רואה כהישג בכך , שמורה בהיל"ה יקבל בעתיד שכר ככל מורה רק אחרי השעה השבועית השמינית. רק אחרי השעה השמינית ישתלב במערכת החינוך עם שכר אליו נלווים תנאים סוציאליים.
אני מברך את ארגון "כוח לעובדים", שנטל על עצמו את המשימה להיות ארגון יציג של המורים בפרויקט היל"ה. כמורה גימלאי, שיש לו פינה חמה בלב לפרק הזמן הקצר שעבדתי בפרויקט הזה, אני מאחל ל-1500 המורים, שהתארגנו ב"כוח לעובדים", הצלחה במאבקם הצודק לא להיות עֲבָדִים במערכת החינוך בישראל.
