הכיבוש הפרסי, מביא עימו חדירה יטית אך יציבה של האמונה הזורואסטרית
6 הפרסית. מדיניות ההרשאה לכל עם לעבוד את אלוהיו, יצרה שקט ויחסי שלום בין המקדשים ובין המלכות, אבל מצד שני, דווקא המדיניות הזו היא שהביאה לשחיקה מהירה ביותר במעמד האלילים הבבליים והמסופוטמיים העתיקים.
סין, מַרְדוּךְ, נבו, נרגל ודומיהם איבדו את מעמדם. הם לא הצליחו להגן על בבל מפני אלוהי הפרסים.
האַהוּרַה-מַזְדָא, האל הראשי באמונה הזורואסטרית, נתפס כבורא כל הטוב בעולמנו, ומולו מתייצבת דמות היישות הרעה
אַנְגרַה-מַניוּ שמטפחת ומזינה את כל הרוע בעולם. האור והאש נבראו על-ידי האַהוּרַה-מַזְדָא, ולכן הם מסמלים את הטוב. היעדר אור, כלומר החושך, מסמל נוכחות של כוחות האַנְגרַה-מַניוּ שהם כל הרוע שמתרחש באפילה. לפיכך האור והאש היא מרכיב חשוב בפולחן הזורואסטרי, [הזורואסטרים נקראים גם
"עובדי אש"] תפקידו של האדם בעולם הוא לאפשר לכוחות הטוב להשתלט על כוחות הרע, ולכן השימוש הרב באש כדי לגרש את כוחות הרוע מן העולם. במרכזי המקדשים הזורואסטרים, ניצבת מדורת אש גדולה וכל המתפללים פונים אליה בזמן התפילה. טקסי טהרה מתקיימים לפני התפילה - מנהגי טבילה ורחיצת הגוף, כי הלכלוך נחשב כקשור ברוע, ולכן קיימת הקפדה יתרה על ניקיון הגוף. כיוון שאש ואור נחשבים בזורואסטריות כביטוי לטוב, לא מקובל לכבות נר, אלא להמתין לדעיכתו מאליו. בעת הדלקת אש מקובל לומר תפילה. ומכיוון שהטוב והרע נמצאים במלחמה מתמדת, חשוב מאוד לשמור על טהרה. הזורואסטרים מפורסמים בדיני
נידת האישה ובדיני
טומאת המת שלהם.
מכל מקום, יש עדויות רבות שמראות כי כבר בתחילת המאה הרביעית לפנה"ס, תחת האימפריה הפרסית, פסקו חגיגות
האַכִּיתֻּ לחלוטין בקרב העמים המסופוטמים: אֶרֶך ואַכַּד, שׁוּמֵר ובבל, עילַם ואשור. במקום חג האַכִּיתֻּ עולה ומתפתח חג ראש השנה הפרסי שנקרא "נוֹ-רוּז" (יום חדש בפרסית) . חג זה מתחיל בשנייה המדויקת של ההשתוות
האביבית, 20 או 21 במרץ על-פי הלוח הגריגוריאני, חודש ניסן לפי הלוח העברי. אם שעת ההשתוות האביבית בטהרן קודמת לשעת הצהריים, מוכרז היום כיומו הראשון של החג, ואם היא חלה אחרי שעת הצהריים, דוחים את החג למחרת. אבל, שני הימים הללו של חגיגת ראש השנה הפרסי, שניהם מקודשים.
רק בקרב יהודי בבל נשמרת בקנאות המסורת הבבלית של חג האַכִּיתֻּ. מעתה הוא נקרא
עשרת ימי תשובה. וכולל בתוכו את שני ימי חג
ראש השנה המיועדים למו"מ מהיר בין המקדש והארמון, את ששת הימים המוקדשים לשירת המנונות תפילה לאל מַרְדוּךְ - אמירת
סליחות במסורת היהודית - שיסלח לחטאי המלך ויאפשר המלכתו לשנה נוספת. שירת ההמנונות נוצרת ומפותחת ע"י משוררים מהמקדשים.
כל כולה נועדה לטפח תחושת אשמה וחטא עמוקים בקרב העם כלפי האל-מַרְדוּךְ. אשמה שהכפרה עליה אפשרית רק אם ייכנע המלך - נציג העם, לפני הכוהן הגדול-נציג האל. אם לא ייכנע המלך לתביעות המקדש, צפויה שנת פורענות קשה על כל העם ועל כל הממלכה. בעצם מדובר בארגון לחץ ציבורי עצום של המקדש על המלך להיכנע לתביעות המקדש. כך לובש
יום הכיפורים המקודש על-ידי האל מַרְדוּךְ, צורה של יום "קביעת הגורלות". או יום
חתימת הדין, כפי שזה נקרא במסורת היהודית.
כלומר הדת היהודית, היא הדת היחידה בעולם שעדיין משמרת ומטפחת את החגים האליליים הבבלים, גם מאות שנים לאחר שהדת הזו עברה ובטלה מן העולם. הזהות שנוצרת עקב כך בין האל היהודי יְהֹוָה ובין האל הבבלי מַרְדוּךְ היא בלתי נסבלת לחלוטין.
כאן כמובן עולה השאלה
7: איך קרה שדווקא העם היהודי שהעתיק מנהגים אלו, שרד עימם, למרות שכל אותן תרבויות שמהן העתקנו, כבר לא קיימות?
ובכן, הכל טמון בעיקרון החירות שמוטבע בתורת ישראל. התורה מייחסת למשה בן עמרם את רעיון החירות שביסוד יציאת עם ישראל ממצרים. הקמת עם ישראל כעם חילוני, מושתתת על רעיון החירות. ואי-אפשר להיות בן-חורין אמיתי בלא ידיעת קרוא וכתוב. שהרי אז השקפת עולמו של היחיד תלויה בפרשנות הניתנת לו ע"י הכוהן או הכומר או הרב. כלומר: לאחר יציאת מצרים, פרעה כבר לא אדון להם, אבל תפיסות העולם שהוטבעו בהם במצרים עדיין משעבדים אותם. או כלשון אחד העם במסתו הגדולה "משה":
"פרעה אבד, אבל מעשיו קיימים. האדון חדל מלהיות אדון, אבל העבד לא חדל מהיות עבד". לכן מכונן משה בן עמרם מהפיכה בעולם העתיק-
חוק חינוך חובה הראשון בתולדות האנושות:
"וְשִׁנַּנְתָּם לְבָנֶיךָ וְדִבַּרְתָּ בָּם בְּשִׁבְתְּךָ בְּבֵיתֶךָ וּבְלֶכְתְּךָ בַדֶּרֶךְ וּבְשָׁכְבְּךָ וּבְקוּמֶךָ:" (דברים ו' 7). על כל הורה והורה מוטלת חובה ללמד את בניו קריאה וכתיבה. מיומנות שבעולם העתיק הייתה מותרת רק לאוליגרכיות השולטות. כוהני המקדשים ונסיכי הארמונות. כל מי שנתפס יודע קרוא וכתוב, ואינו נמנה על האוליגרכיות הללו, אחת דינו למות. כי הידע היה כלי מרכזי בשימור הכוח השלטוני כלפי העם הפשוט. בא משה, ומבסס חברה חדשה שמבוססת כולה על הדעת ועל רכישת הדעת. חברה לומדת. חברה צוברת ידע. חברה שלמה שנוהגת כולה כמנהג כוהני המקדשים:
"וְאַתֶּם תִּהְיוּ לִי מַמְלֶכֶת כּהֲנִים וְגוֹי קָדוֹשׁ..." (שמות י"ט 6). התוצאה היא שבעוד כל העולם העתיק שרוי בבערות קשה, עם ישראל כבר מאמץ לעצמו את חובת הלימוד מגיל צעיר. הגמרא מספרת על הכהן הגדול,
יהושע בן גמלא שכבר במאה הראשונה לספירה תיקן שיהיו מושיבים מלמדי תינוקות בכל עיר ועיר, ומכניסים את הילדים ללמוד בהיותם בגיל 6-7: "מאי דרש ולִמַּדְתֶּם אֹתָם אֶת בְּנֵיכֶם לְדַבֵּר בָּם בְּשִׁבְתְּךָ בְּבֵיתֶךָ וּבְלֶכְתְּךָ בַדֶּרֶךְ וּבְשָׁכְבְּךָ וּבְקוּמֶךָ: (דברים י"א 19)? ולִמדתם אותם, התקינו שיהו מושיבין
מלמדי תינוקות בירושלים, מאי דרש? כִּי מִצִּיּוֹן תֵּצֵא תוֹרָה וּדְבַר יְהֹוָה מִירוּשָׁלָיִם: (ישעיהו ב' 3) ...התקינו שיהו מושיבין בכל פלך ופלך [מחוז]... עד שבא יהושע בן גמלא ותיקן, שיהו מושיבין מלמדי תינוקות בכל מדינה ומדינה ובכל עיר ועיר, ומכניסין אותן כבן שש כבן שבע. (בבלי, בבא בתרא, כ"א ע"א). כלומר: לפני יהושע בן גמלא היה נהוג להקים בתי ספר רק בערי המחוז, ואילו הוא קבע שמקימים בתי ספר בכל עיר ועיר.
ארבע מאות שנה לפני יהושע בן גמלא. מגיע אלכסנדר מוקדון וכובש את ארץ ישראל (335 לפנה"ס) . מסעות הכיבוש היווני למזרח, נועדו להביא את הנאורות היוונית לארצות הברבריות. והנה, מה רבה תדהמתו, לראות שכל ילד בישראל מחזיק ספר בידו, בדרכו לבית הלימוד. מכאן נקבע הכינוי לעם ישראל כ
"עם הספר" - עם שכל בניו בעלי יכולת קריאה בספר.
איך זה מלמד על כוח ההשתמרות של המנהגים האליליים בתרבות היהודית?
בוודאי! הכל כתוב!!! שום דבר לא נשכח. גם כשתרבויות שלמות מתחלפות, התרבות היהודית ממשיכה לזכור. בפרט, כל מה שמחזק את ההגמוניה של הרבנות השלטת. צריך גם לזכור כי פרישַׂת בתי הספר ברחבי הארץ במאה הראשונה, נקבעה בהוראת כוהן גדול צדוקי - יהושע בן גמלא - ולא בהוראת חכמי הפרושים שהתנגדו לו. הניסיון שלו לתת תשובה לבתי המדרש המחוזיים השייכים לזרם הפרושי, נקטע באיבו - פעל רק שש שנים לפני החורבן - בגלל המרד הגדול ברומא שהביא לחורבן הבית השני ולחיסול הישות היהודית בארץ ישראל.
דרכו של עולם היא שכל כובש מכתיב את תרבותו על העם הנכבש, אבל גם מושפע ממנה. ומכיוון שתרבות העולם העתיק הייתה אוראלית מעיקרה [מועברת בע"פ מדור לדור, שהרי העם הפשוט היה אנאלפאבתי], התחלפות התרבות, לזו של השליט הייתה מהירה. כך גם השפעת העם הנכבש על התרבות הכובשת. אבל, לא במקרה הזה של תרבות העם היהודי, שהייתה הכי כתובה מכל היתר. השליטה בקריאה וכתיבה, נתנה כוח בידי המנהיגות הרבנית, לשמר בידם את התרבות, באופן כזה שמעמדם לא רק לא יחלש, אלא אף יתחזק עשרות מונים. השפעות התרבויות השולטות, קודם זו הפרסית הזורואסטרית
8, ואח"כ התרבות היוונית
9, מתקבלות בברכה בתחומי האמונה והשקפות העולם: קיום העולם הבא, תחיית המתים, גן עדן וגיהינום, ביאת המשיח, אלוהים ושטן, מלאכים ושדים, מלחמת גוג ומגוג... ועוד. אבל, משום שגם התרבויות הללו, משמרות היררכיה מעמדית שכפופה לשלטון, אין הדבר פוגע במעמדה של הדת הרבנית, כל עוד הם יכולים לפרש את כתבי הקודש לנוחותם. וכדי למנוע כל אפשרות של פגיעה במעמדם הם אוסרים בפירוש על מחלוקת על אמונתם ואפילו אסור קריאה בספרים שאינם מקובלים עליהם:
"ואלו שאין להם חלק לעולם הבא: האומר אין תחיית המתים מן התורה ואין תורה מן השמים, ואפיקורס. רבי עקיבא אומר אף הקורא בספרים החיצונים..." (משנה, סנהדרין, י' מ"א).
התוצאה היא, ספרים העוסקים באמונות ודעות אחרות, במנהגים ומסורות אחרות, בתיאוריות ובהגויות אחרות, לא מתקדשים, ועל כן גם לא נשמרים. בדרך הזו, מתקבעת בתרבות היהודית, תפיסה שמקדשת את המנהגים העתיקים ובעיקר מקדשת את פרשנות חז"ל לכתבי הקודש, בלי רשות לאף פרשן לטעון אחרת. אין זאת אומרת שלאורך ההיסטוריה היהודית לא קמו חולקים ומטילי ספק בלגיטימיות של ההגמוניה הפרשנית של חז"ל לכתבי הקודש. היו גם היו. למשל:
אלישע בן אבויה [נקרא אלישע אחר],
אלעזר (הגדול) בן הורקנוס [גדול התנאים של הדור השני],
ישוע בן יוסף (ישו),
שאול התרסי [אחד מגדולי הסנהדרין שהוחרם ופרש מן היהדות - מייסד הנצרות ונקרא
פאולוס מתרסוס],
ענן בן דוד [ריש גלותא דבבל, במאה השמינית],
ברוך שפינוזה [פילוסוף יהודי הולנדי בן המאה ה- 17]... וכו'. המשותף לכולם הוא, שכולם, עד האחרון בהם, הוחרמו ונודו ע"י קהילותיהם בהוראת הדת הרבנית, וספרותם נשרפה במזיד או נעלמה בעשן ההיסטוריה. למזלנו הגדול, תורות שלמות של מתנגדי חז"ל נשתמרו דווקא אצל היוונים ואצל הנוצרים.
על כל פנים, מאמץ מתמשך זה של הדת הרבנית לשמר את כוחה, נמשך מאז ועד ימינו. זוהי הסיבה האמיתית לכך שגם בימינו, במאה ה- 21, אנחנו ממשיכים לחגוג את חגי בבל האליליים, אלפי שנים לאחר שתרבות זו עברה ובטלה מן העולם.